Если вы увлекаетесь психологией (пусть на самом бытовом и практическом уровне), то, скорее всего, сталкивались с творчеством известного психолога Эрика Берна. Его книги «Игры, в которые играют люди» и «Люди, которые играют в игры» вошли в историю человечества и могут быть крайне рекомендованы к прочтению всем, кто хочет лучше понять поведение людей в социуме. Но несмотря на их достаточно простой язык и четкую структуру, понятную даже непрофессиональному психологу, эти книги все же являются уже настоящими глубокими пособиями, сборниками паттернов поведения, и к их изучению нужно подготовиться. Отличным началом может стать книга для широкого круга читателей, о которой я хочу рассказать сегодня — это «ИГРА» Стюарта Брауна и Кристофера Вогана (Манн, Иванов и Фербер, 2015).
Авторы посвятили жизнь изучению аспектов игры в развитии как человека, так и всего мироздания в частности. Оказывается, есть совершенно прямая зависимость между «игривостью» живого вида и средним уровнем его интеллекта. Млекопитающие играют — и делают это тем больше, чем ближе они на эволюционном пути подходят к Homo Sapiens.
Несмотря на достаточно очевидные выводы о предназначении игрового процесса (получение опыта и знаний для подготовки к реальным задачам в жизни), книга дает большую пищу для размышлений на совершенно серьезные темы. С позиции игры и игровых механик разбираются человеческие отношения, мотивация к работе, развитие и даже кризис среднего возраста, смысл жизни и обретение счастья.
Вот пример того, о чем говорит автор:
«Эти люди … на своем примере подтверждают очень важный факт: противоположность игры — не работа. Противоположность игры — депрессия. Наша внутренняя потребность в разнообразии и интересных задачах порой оказывается похороненной под давящим чувством ответственности. В долгосрочной перспективе, если элементы, придающие жизни вкус, отсутствуют, остается только утомленная душа».
По версии авторов, всю сладость жизни придают те игры и игровые элементы, которыми мы ее наполняем. И именно недостаток игр делает нас животными, делает нас несчастными.
Авторы разбирают, например, случаи терактов, которые совершали совершенно, казалось бы, обычные люди — и выясняют, что предпосылкой для них являлось отсутствие возможности играть в детстве у людей, которые затем, во взрослом возрасте, расстреливали десятки невинных жертв.
Флирт и отношения, взаимодействие с детьми, обучение — все это — игры.
Немаловажными в книге являются и рассказы об исследованиях особенностей игр у детей. Все мы знаем, что дети врожденно тянутся к игре, и именно через игру они познают мир. Но есть множество мелких деталей, которые безумно важно учитывать, когда ты смотришь, как играет твой ребенок: например, оказывается, есть исследования, которые показали, что главным толчком к развитию у детей является не просто игра, а игра с другими детьми или взрослыми. Вот почему компьютерные игры, где общения или совсем нет, или оно происходит виртуально, не вызывают того же эффекта развития у детей, как игры «в песочнице» или во дворе.
После прочтения книги остается легкое ощущение «передозировки» авторами своей точки зрения о важности игры во всем (будто бы реально все, чем мы живем, является игрой — такой взгляд можно считать несколько ограниченным), но мыслей и знаний сама книга прибавляет множество. Ожидая увидеть учебник по геймификации, вместо этого я получил большое поле для размышлений. Пойду, пожалуй, перечитаю Берна.